中国国防军事理论论文三：《高校军事理论教学》
【摘要】为普通大学生开设系统的军事理论课程是贯彻党的教育方针，推进素质教育，完善高等教育教学体系的重要内容。重要措施。在教学中，如何根据普通高校的特点和学生的特点开展军事理论课教学，成为提高军事理论课教学效果的关键。
LOL押注正规APP【关键词】高校军事理论教学
国防教育是一个国家和民族不可缺少的基础教育内容，是高校教育的重要组成部分，是爱国主义教育的内容之一。 2007年2月，教育部、总政治部、总参谋部重新印发了《普通高等学校军事课程教学大纲》，将军事理论列为普通高等学校学生的必修课。开设该课程是贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，进一步完善高等教育教学体系的重要举措。在教学中，要结合普通高校的特点、学生的特点和课程的特点，进行有针对性的教学，以提高高校军事理论课的教学效果。
一、准确识别课程性质、要求和目标
LOL押注正规APP根据《普通高等学校军事课程教学大纲》，军事理论课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。教学时间为36小时，考试成绩和学分将记录在学生档案中。提供与军事课程相关的选修课和讲座。在教学中，“要注重理论联系实际，把握深度和广度，不断改进教学方法和手段，确保教学质量。”以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论和军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义和集体主义观念，强化组织纪律，促进综合素质的提高。解放军为培养储备合格预备役人员和培养预备役军官奠定了坚实的基础。”
二、掌握军事理论课标准
(一)内容精准，前沿
一堂好课的基础是教学内容的准确性和前沿性，尤其是军事理论课。教师必须准确掌握教学内容中提到的数据、日期、时间和字符。对于这方面的知识，需要加强特殊的记忆，平时积累更多的常识，因为军事理论也来自于国家军队，而国家军队的形式也在不断发展变化。因此，要多关注军事频道、军事网站、军事期刊杂志，认真捕捉信息，及时了解最新军事动态，丰富教学内容。
(二)方法灵活，多措并举
军事理论课有多种教学方法。一个班不可能只使用一种教学方法，但绝不是多种教学方法的随意组合，而是根据教学内容和学生的特点，精心设计，安排教学方法。在军事理论课的实际教学中，可以灵活运用讲授、自学、讨论、探究、视听资料观看、实地考察、科学实验等多种教学方式。
(三)激发兴趣的创新方法
教学手段是教师和学生在教学中相互传递信息的工具、设备或媒介。随着科学技术的发展，教学方法经历了五个阶段：口语、写作和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术。现代教学方式改变了传统的教科书、粉笔、黑板的教学方式，变成了各种电子教育设备，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机等搬进教室，作为直观的教具。紧跟时代发展步伐和当代大学生审美要求，激发学习兴趣。
(四)没完没了中国军事高技术论文，回味无穷
课堂结束时，教师引导学生对课堂进行总结和升华，激发学生继续学习相关内容或问题的欲望，将小课堂带入生活中的大课堂，启发学生在课后主动收集信息、解决问题，将最佳的教学效果从课堂点到课后的面子辐射，做到面子引导，让学生自主拓展学习。
三、探索军事理论教学新方法新模式
(一)对于理论性强、抽象性强的内容，教师应将教学方法与多媒体教学相结合，充分发挥教师的主导作用，在短时间内给出重点、系统的讲解知识，在教师密集教学的基础上，将教学内容图形化、可视化，提高教学的直观效果。和新的武器。战争的视频资料让军事理论课更加生动有趣。
(二)对于常识性的教学内容，学生可以自己学习和讨论。教师要善于总结、总结、提炼，把一些难记的东西仔细提炼整理成顺口溜。帮助学生提高记忆力。军事理论课并非所有章节都需要老师讲解，比如针对当代热点问题，可以采取讨论与探究相结合的方式，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也锻炼了学生分析和解决问题的能力。。
(三)通过远程教育开设在线课堂，进行在线教学，采用“讨论式”、“回答式”、“讨论式”等互动式教学方式，与学生交流，进行在线教学。通过QQ、微博、博客等电子平台回答学生提出的相关问题，激发学生学习热情，及时了解课程前沿学术动态，方便学生及时获取最新消息。在军事理论课程中实施网络化教学，不仅可以节省财力、人力和时间，还可以提高军事理论课程的教学质量，必将成为我国普通高校军事理论教学的发展方向。我的国家。
(四)把握军事理论课教学内容各章的指导点，因材施教。在教学实践中，为优化教学效果，过程必须优化。在以下几个阶段努力工作。首先，学习教材，了解学生，编写教案大纲，制作多媒体课件。在教学实践中，注意收集学生的各种信息反馈中国军事高技术论文，总结教学程序。这些措施既能调动教师教学和学生学习的积极性，又能保证教师教学的严谨性，在军事教学中取得良好的教学效果。
(五)运用案例教学的方式，促进师生互动，活跃课堂气氛，增强军事理论课的说服力和感染力。比如在讲授《我国周边安全环境》时”，可以结合“台海局势”、“南海局势”、“钓鱼岛争端”、“朝核问题”等国际热点问题进行分析。因此，教师要加强案例研究，并收集最具现实意义的军事和国际国内时事新闻作为教学案例，从而轻松引起学生的兴趣和关注。
参考文献
[1] 教育部，总参部，总政治部。普通高等学校军事课程教学大纲[Z]. 2007(2).
[2]吴永梅。论我国高等学校军事理论课的教学[J].武汉工程大学学报。 2009(8).
[3] 陈十力．提高高校军事理论课教学质量的思考与实践[J].改革开放。 2009(8).
中国国防军事理论论文四：《军事理论在线课程建设》
【摘要】信息化平台的实践探索，通过军事理论在线课程在教学实践中的建设和应用，努力改革教学内容、教学方式和方法，实现精品化的目标。
【关键词】军事理论；在线课程；信息化
全面加强军事理论课程建设，对于深化教学内容和课程体系改革，加强师资队伍建设，创新人才培养模式，实现人才培养目标具有十分重要的作用。笔者一直在思考如何有效推进军事理论课程建设，规范课程设置和教学实施，同时针对课程设置和教学过程中的薄弱环节中国军事高技术论文，进行有针对性的改革和建设。 ，把改革理论付诸实践。 ，在课程建设中突出地方特色和学校特色，做到别人没有的我有，别人有的我优秀。无独有偶，笔者所在学校组织学校课程建设资助项目，要求通过课程建设实现一支高素质、高水平、结构合理的师资队伍；选择和优化教学内容；现代教学方法；和健全的课程教学规范。和课程管理系统；符合人才培养目标和培养规范要求的教学大纲；完整的教材（包括配套教材、教学指导书和教学参考书）；严格的考核体系和课程资源库，笔者希望通过校园网搭建信息化教学平台，既可以实现优质教学资源的共享，又可以让优秀教师相互竞争；既能促进教师改进教学方法和方法，又能有效促进师生互动；既可以开展第一课堂教学，又可以发展第二课堂教学法。第二课堂真正体现了以学生为主体的教育目标，实现了教育的现代化和时代性。于是笔者决定开始军事理论在线课程建设的探索与实践。
一、网络课程建设的理论基础及意义
(一)理论基础
在线课程不是传统课程的简单电子版，而是应充分体现开放性、互动性、共享性、协作性和自主性。对教育技术影响最大的学习理论有四种：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人文主义学习理论。在建设军事理论在线课程时，要协调好教师、学习者、教学内容和教学媒体之间的关系。教师不应将学习者视为被动的、被灌输的对象，而应认真分析学习者的特点。教师应合理选择教学内容，安排好教学顺序；教师不应将媒体视为单向传播。工具，但主要用作情境创造、情感动机和认知的工具。对于学习者来说，不仅要了解各个部分的内容，还要了解各个部分内容之间的联系。学习者应善于将媒体作为探索和发现的工具，以及与同学或老师交流、讨论和表达想法的工具。
当代大学生对军事科学非常感兴趣。要想学好军事理论，就必须不断更新教学内容，丰富教学方法，运用多种教学方法，充分发挥学生的形象思维和逻辑思维。然而，传统的教师单向灌输知识的教学模式，阻碍了学生创新精神和创新能力的发展，难以适应现代条件下军事科技快速发展的需要。因此，迫切需要引入网络技术，探索新的教育模式。
(二)建设在线课程的意义
1.开拓教育新领域、新模式
在线教学不受时空限制，全天候开放，学生可以自由上网，平等交流。原本狭隘的教育空间变成了发展性的教育空间，原本教育内容与时俱进的现象变得更有针对性、时效性、前瞻性。
2.促进大学生人格发展，主体地位空前突出
网络的开放性使学生可以随时随地学习，教师可以方便、及时地丰富、调整和更新教学内容。在网络环境下，学习自主成为一种趋势，通过自主选择教育内容、自主决定学习进度和时间、自主选择教师，促进学生个性的发展。
3.激活创新意识，提高思维创造力
信息在网络中的传递瞬间完成，使学生拥有前所未有的广阔视野和极其活跃的头脑，为创造力的发展提供了巨大的文化空间，从而增强了培养的自觉性和主动性。新的创造能力，增强和优化学生的智力和精神力量。
4.促进终身学习
军事理论在线课程大量使用文字、图片、声音、视频等多媒体资料，让大学生多感官同时感知，仿佛身临其境现场。在生动、生动、直观的教育教学中，提高了学习效果的同时，课程的开放性和共享性极大地拓展了学生的学习知识来源，满足了学生不断学习的心理需求，并为终身学习的有利条件。
二、军事理论在线课程建设
军事理论在线课程设计的指导思想是让学生在网络环境中独立使用在线课程，培养学生从互联网上获取信息、分析和处理信息的能力，培养自主学习、协作探索的能力。能力和可持续发展。能力。他们可以通过课程内容的结构逐步系统地学习，也可以通过教师邮箱或本在线课程提供的其他相关主题网站，有问题地进行针对性学习。同时，在在线教学中，师生和学生可以采用在线交流、在线问答、小组讨论、协作学习等教学策略。教学中的情感互动在于学习者与教师之间或协作小组之间的交流。与合作伙伴交流。这样，就可以在在线教学中营造一种相互尊重、相互鼓励的情感互动局面，从而达到课程教学的情感目标。军事理论在线课程要充分体现课程的开发利用。这是一个很有创意的实践活动。在统一技术规范的指导下，充分发挥区域优势，强化办学特色，区分学科特色，彰显师风，扬长避短。强调个性。
(一)准备工作
1.明确教学任务
建设军事理论在线课程的目的是让学生在学习军事理论知识的同时，加强国防意识和爱国主义的培养。具体有三点：一是学习军事理论知识。二是开发学生智力，培养能力。三是学生爱国主义教育。
2.分析学习者特征
本在线课程的用户为大学生，年龄在18周岁以上，身体发育已接近或完全完成，个体心理变化已开始形成稳定的人格发展，表现为弱化外部动机和成就。动机增强、自主性强、选择性强、探索性强、多样化。学生学习积极主动，基本具备自主学习能力，学习目的明确。此外，由于计算机的普及，大学生基本能够熟练使用计算机，具备在互联网上浏览、搜索和获取信息的能力。除了以上共性外，还有一些特点：爱国主义和责任感；女性更喜欢英雄人物，而男性则对战争历史、战争案件、武器、时事热点有浓厚的兴趣，表达欲望强烈；充满创新精神和创造力；知识渊博等等。
3.根据《中华人民共和国国防法》，收集教材，使用河海大学出版社、教育部、总参部、总政治部出版的《军事理论课》根据有关精神制定的《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国军事法》和《普通高等学校军事课程教学大纲》国务院、中央军委文件，收集各类军事教育相关文字、图片、视频等媒体资料。主要来源为大型网站门户：TOM环球军事、新浪军事、中国军事、武器知识、中国军事网、搜狐军事频道、央视军事频道等，并参考部分已发布的教学视频软件。
在军事理论在线课程设计中，采用多种媒体表达方式和多种教学内容，适应学生自主学习和互动学习。
4.选择开发工具
本在线课程直接选用南京大学天空教育根据大部分多媒体课程的教学特点开发的通用在线教学网站——天空课堂。该平台包括在线课程制作功能、在线多媒体编辑功能、在线作业功能和学习资源。组织功能和网络教学支持环境等基本功能。教师可以根据教学需要进行二期开发，不断积累教学内容，大大提升了在线教育的功能，真正实现了优秀教育资源的共享。
(二)具体设计
1.布局结构
本在线课程采用左右框架结构，结构清晰、简单易懂，便于用户浏览。 这种结构还便于观看者掌握位置并找到所需的信息。同时考虑到长时间浏览容易感到疲倦乏味中国军事高技术论文，因此选择了蓝白色调，整体感觉轻松优雅。
2.教学资源介绍
本系统大致分为五个主要功能模块：我的桌面、我的课程、我的博客、我的网盘和会员服务。用户在在线课堂首页输入用户名和密码登录用户界面。选择我的课程进入课程管理，选择要实现的功能：资源、问答、讨论、作业等。
在课程管理的各项功能中，资源建设是重点。主要分为以下9个方面：
课程介绍：展示课程的教学目标和学生需要掌握的知识点，让学生对课程有一个大致的把握和理解。
教学方法和手段：介绍本课程中教师使用的教学方法和方法的种类和种类，让学生理解。
教学大纲：详细列出各章的学习点、难点和教学进度，让学生自学。
电子课本：为学生提供军事知识、军事历史、军事将领、国防法规、军标、武器装备等阅读材料，并以多媒体形式呈现在互联网上，丰富学生的视野和激发学生学习性的积极性和主动性。
视频资料：已上传55部军事纪录片、电影等。
多媒体课件：上传分享各章多媒体课件，方便学生下载。
作业题：列出每章的参考作业题供教师和学生选择。
考核方式：介绍课程作业和考试规定。
参考站点：列出 36 个军事信息站点和 13 个军事论坛站点。
三、军事理论网课教学实践
完成军事理论在线课程并上传到学校服务器后，向实验班下发《关于课程实施在线教学的通知》，告知学生本学期《军事理论》课程采用在线教学与课堂辅导相结合，学生平时可以自由上网，进入军事理论在线课程平台，自主阅读和交流；通过网络发布作业，学生必须使用学校统一印制的《军事理论》课程作业专用试卷（复印、打印无效）完成作业。面授时，学生需按照课程安排的时间到教室，由老师进行辅导；平时作业和面授辅导的出勤情况作为平时成绩计入总分；学期末学校组织统一考试，考试形式为笔试，开卷。
在密集面授教学中，教师改变以往的灌输式教学方式，充分利用引导式教学，在教学过程中注重学法的传授，让学生积极参与教学活动，培养学生的主动思考能力。使教学活动生动活泼。教师利用在线课程中制作的大量图片和视频，适时进行演示，促进学生对知识点的掌握。在教学过程中，我们发现学生对课程的兴趣显着提高，听老师讲解更深入，在老师的指导下培养了独立思考和解决问题的能力。
在课外自学中，学生有充分的自主权，依靠自己的自觉、独立和坚持来实现学习目标。教师可以提前向学生演示在线课程的使用情况，安排学生的学习课题、参考文献和网站，并规定学生在一定时间内完成学习任务。同时，教师可以通过天空课堂课程管理中的用户统计，了解学生的上网时间、注意力等自学情况。教师还可以在线回答学生的问题，组织学生进行讨论、辩论等互动教学活动。
为了更好地了解学生对军事理论在线课程的满意度和使用率，提高和提高教学质量，笔者通过对部分班级学生的系统分析和访谈，进行了统计研究。
1.学习时间和频率
作者通过在线课程平台的课程管理下载登录用户名、在线时间和登录次数，进行汇总分析。超过一半的学生每次上网1-2小时，登录次数达到5次以上，说明学生对这种学生方式比较感兴趣，也比较认可。一定的学习习惯和风格。也有部分学生自控力不强或不能完全适应这种学习方式，需要进一步提高理解力和自身的信息素养。
2.学习内容
从各个模块的访问统计可以看出，资源的点击率最高，其次是任务、问答和讨论。分析原因，每个模块的点击率与学生的兴趣、作业、知识点的重要性有关。
多媒体课件的点击率较低，而视频资料的点击率较高。通常，学生会选择性地将自己感兴趣的课件下载到本地主机，作为独立学习或合作学习的参考资料，而下载电子教案则是为了保存课堂笔记，方便考试复习。视频资料普遍受到学生的欢迎，这也是笔者提前期待的结果。在后续改进中，作者计划上传40多个优秀视频素材，力争达到100个。
电子教科书点击率最高的是武器装备，最低的是国防法规。这表明学生更关注更接近现实、更具体的事物。由于制作时间紧，笔者整理的武器装备仅限于图片、主要技术参数、研发流程等中国军事高技术论文，同学们提出增加战场性能的具体实例，这也是需要的一个方向未来有待改进。在线课程的信息交流主要集中在“讨论”和“答疑”两个模块。学生会自发地围绕一个话题进行热烈的讨论。学生有强烈的交流欲望，学生每天都在留言板和讨论板上发言、讨论、浏览。不过根据统计结果，真正参与讨论的人寥寥无几，不少路人围观热闹，也有不少与学习无关的帖子。交流平台虽然是很好的师生互动工具，但未来仍需教师加强管理和管理。监督指导。
3.对部分学生的采访
笔者还对部分学生进行了多次密集访谈，学生反映的问题比较全面。他们认为这种形式的在线学习与以往的课堂学习相比有很多优势：界面设计直观、醒目；课程内容丰富；资源丰富，尤其是视频资源；但也存在一些问题，比如容易引起眼睛疲劳和走神现象。 Some students suggest that different requirements of knowledge content should be highlighted with different symbols, so that they can choose to learn according to their actual situation; for the organization of course content, the requirements should be as simple as possible, highlighting the key points; for interaction, the principle of simplicity should also be followed. Online courses have a certain vitality and play a certain role in improving learners' interest in learning, expanding the scale of collaborative learning, and promoting the improvement of learning effects.
4.Promotion of teachers
Teachers focus on preparing lessons every Wednesday afternoon, discussing teaching difficulties, teaching methods, analyzing students' learning psychology and the gains and losses of using the teaching platform, exchanging teaching experiences, and putting forward suggestions for improvement. Through regular exchanges, teachers learn from each other and learn from each other's strengths. They feel that this teaching method meets the needs of the development of scientific and technological information and the needs of teaching reform. It not only provides a platform for their own improvement of professional quality, but also promotes comprehensive personal development. Many teachers have learned Computer operation skills, study educational theory, pay attention to students' psychology, and study academic trends. Teachers attach great importance to teaching research, and write teaching experience papers one after another. In the teaching evaluation of students at the end of the semester, the teachers also achieved higher scores than before.
四、Future Outlook
Through the construction of the online course of military theory, the author found that the teaching level of teachers has been improved, the application of modern teaching methods, the implementation of various teaching methods, the timely update and selection of teaching content, and the interaction between teachers and students in and out of class have greatly attracted students.
According to the description of the relevant national documents, the Elaborate Course is a demonstration course with the characteristics of "first-class teachers, first-class teaching content, first-class teaching methods, first-class teaching materials, and first-class teaching management". Its guiding ideology is to advocate the reform of teaching methods and the application of modern educational technology, to cultivate and establish a team of teachers with a reasonable structure and advanced concepts, to develop excellent teaching materials, to improve the quality of practical teaching, to establish a corresponding incentive mechanism, and to mobilize students to learn to the greatest extent possible. The initiative and enthusiasm of students, cultivate students' scientific exploration spirit and innovation ability, broaden students' knowledge, and improve the quality of talents.
Because of the late opening of military theory courses, it is particularly important to improve the quality of teaching, cultivate high-quality and capable innovative talents, and build high-quality excellent courses. In view of the importance of military theory courses, vigorously developing high-quality courses is of great significance in the construction and development of national defense education in colleges and universities: it can not only promote experts and professors to go to the podium, reform teaching methods, means and models, but also effectively strengthen the construction of teaching teams. ;The application of modern educational technology creates a relaxed learning atmosphere for students, and free and open teaching resources can be shared by more teachers and students; through the construction of online education bases to conduct special education, carry out hot discussions, and achieve network penetration of education; online clubs , The second classroom is convenient for students to self-educate and so on.
参考资料：
[1] Liu Zhixiang, Mao Dan. Thoughts on individually formulating the evaluation criteria for excellent courses of ideological and political theory [J]. Heilongjiang Higher Education Research, 2006(3).
[2] Xia Kan. The application of interactive teaching method in military theory courses in colleges and universities [J]. Journal of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, 2006, 8(4).
LOL押注正规APP[3] Liu Haobo. Research on teaching methods of national defense education in colleges and universities [D]. Hunan: Central South University Master's Thesis, 2006.
